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| Collège Saint-Grégoire | Club Sportif de Jamhour | |
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| Collège Saint-Grégoire | Club Sportif de Jamhour | |
Dans son message de l’année, le Père Recteur définit l’effort en tant que « qualité humaine recherchée ». « Si l’éducateur le demande ou si l’entraîneur l’exige, c’est parce qu’il sait que l’élève possède les potentialités et les capacités pour avancer soit par lui-même d’une manière autonome ou peut-être aidé par un autre qui l’accompagne. »
Et il continue plus loin …. « Nous comprenons par là que l’aventure de l’acquisition du savoir sous toutes ses formes nécessite un effort et de l’application. Une règle est bien importante dans ce domaine : il nous faut bien orienter notre effort en bien gérant notre temps, en établissant des priorités et en fixant comme il faut notre agenda quotidien. En effet, « L’effort ne peut être intermittent et temporaire, il requiert de la constance. »
Cet effort, il faudra donc le cultiver afin qu’il soit continu et durable .Cette culture de l’effort s’instaure :
Nous sommes tous appelés enseignants et parents à faire des efforts afin de donner à nos élèves, vos enfants, le goût d’apprendre et les motiver à donner le meilleur d’eux mêmes.
Nous voulons ainsi atteindre les objectifs pédagogiques suivants :
Ainsi ils seront « producteurs », et non simplement « consommateurs ».
Notre mission d’éducateurs ne saurait atteindre ses objectifs sans votre appui et votre collaboration.
Nos objectifs disciplinaires : Les savoirs :
Éducation littéraire et humaine : Français, Arabe, Histoire Géographie et Civisme
Éducation scientifique : Maths et sciences
L’éducation sportive et l’éducation artistique ne sont pas de moindre importance et ajoutent un complément indispensable à une formation saine du corps et de l’esprit.
Nos objectifs comportementaux : Le savoir être :
Responsabiliser l'enfant à la citoyenneté :
Développer son esprit d’appartenance.
L’éduquer à l’environnement et au développement durable :
Nos objectifs méthodologiques : Le savoir faire
L’équipe éducative,
La classe de 9e comporte 7 sections. Chaque section compte en moyenne 32 élèves.
Horaires :
10h de français dont une de “Vie de classe”
8h d’arabe
6h de maths
3h de sciences et de technologie
2 h d’histoire géographie
2h d’instruction religieuse
3h de matières artistiques
1h d’EPS
Projets et activités de la division des 9e :
La chorale "Méli-Mélodies", a débuté aujourd’hui pour clore ses activités fin mai ;
L’apprentissage se fait à midi au Petit Collège en salle de chant. Les jeunes choristes sont des élèves de 8e et de 9e.
Afin de préparer le concert, à l’honneur du 40e anniversaire de l’Église, qui sera annoncé officiellement ultérieurement, les élèves bénéficieront de deux périodes par semaine au premier trimestre.
Pour le reste de l’année, nous nous limiterons à une période par semaine.
D'autres activités vous sont proposées, chers parents, au Centre sportif, culturel et social. Des ateliers culturels (littéraires, artistiques, culinaires etc.) sont proposés par le Centre pour l'année 2008-2009. La brochure vous a été remise lors des inscriptions début septembre.
Pour vous mettre au courant de tous les détails pédagogiques et disciplinaires cités ci-après, vous êtes invités à consulter le projet éducatif et le règlement intérieur dans l’agenda de votre enfant.
À l’instar de la classe de 10e, l’année en 9e est découpée en 3 trimestres.
L’évaluation prend plusieurs formes, elle peut être diagnostique, formative ou sommative.
· Elle est diagnostique, pour situer le niveau de chaque élève dans les matières de base (arabe, français et maths) et cibler ses lacunes. C’est d’ailleurs l’objet de l’évaluation proposée par l’AEFE lancée aujourd’hui. Les protocoles de cette évaluation permettent de nous révéler - individuellement - les points faibles qui sont des freins, voire des obstacles, aux apprentissages présents et futurs de chaque élève, et les points forts sur lesquels l’enseignant peut s’appuyer pour assurer la suite de la progression de l’apprenant. Il s’agit d’une évaluation analytique au bénéfice de chaque élève et non pas d’une évaluation sommative à caractère normatif.
Les critères explicites qu’apportent ces évaluations, complètent et enrichissent les différentes sources d'information dont disposent les enseignants pour identifier les acquisitions et les difficultés possibles des élèves. On s’attardera particulièrement à la nature des erreurs commises, notamment pour la mise en place de remédiations adaptées. Cette évaluation est à cœfficient zéro et ne sera donc pas comptabilisée.
· L'évaluation formative, en cours d’apprentissage, sert à situer le niveau de chaque élève et à cibler ses lacunes. Elle permet d’analyser ses erreurs et d’y remédier.
· L’évaluation sommative aboutit à une note de travail qui prend en compte non seulement les évaluations notées mais aussi le quotidien de l’élève : sa participation, son sérieux dans le travail, ses devoirs rendus à temps et ses leçons étudiées...
A la fin de chaque mensuel, vous recevrez le "Bulletin de notes" dans lequel seront relevées les notes des évaluations sommatives (courtes et longues évaluations). Vous recevrez aussi des « Fiches d'appréciations » fin M1 et fin M3 ; qui remplacent le bulletin périodique que vous receviez lorsque votre enfant était en 10e. Ces appréciations évaluent le travail et le comportement de votre enfant relatifs à chacune des matières enseignées et lui fournissent des conseils.
Le conseil de classe de fin d'année, présidé par le préfet de niveau statue sur le passage de classe des élèves.
-Sa décision tient compte de l'ensemble du parcours scolaire de l'élève et plus particulièrement, de la moyenne de l’écrit dans les matières de base, et qui est de 12/20, de sa diligence, des efforts qu'il fournit, de son esprit, de son comportement, de son sérieux dans le travail ainsi que de sa discipline générale.
Je cite le règlement intérieur (Chap. 5, art 2, paragraphe 5.2.2, cf. agenda p.27).
Toutefois, une moyenne de 09/20 obtenue dans l'une des matières de base constitue une note éliminatoire qui pourrait empêcher l'admission à une classe supérieure".
Cependant, parfois et selon le cas, le conseil décide, à titre exceptionnel, d'admettre un élève avec grande indulgence dans la classe supérieure. Ce dernier aura fait preuve de progrès, de bon esprit et d’un comportement irréprochable. Cette indulgence ne lui sera pas accordée une seconde fois.
Dans le même contexte, des lettres accompagnent parfois les bulletins, elles sont de trois genres :
Ces informations se trouvent dans le règlement intérieur que vous avez dans les premières pages de l’agenda.
Dans le souci du bien être de nos élèves et afin d’appliquer et développer dans les meilleures conditions tous nos projets, unifions nos exigences.
Partenaires dans l’éducation juste et équitable de nos jeunes, nous comptons sur votre collaboration, tout comme vous pouvez toujours compter sur la nôtre.
La plupart d’entre vous, chers parents, n’ont pas besoin de ce rappel d’exigences mais tenant compte de la présence de certaines nouvelles familles au collège, à qui nous souhaitons la bienvenue, je me permets de vous évoquer ce qui suit :
a- Retards, absences, dispenses, oublis
b- Tenue vestimentaire
Je vous prie d’étiqueter les différentes composantes de l'uniforme.
Le jeans est interdit au Petit Collège. La tenue de sport n’est tolérée que le ou les jours où ont lieu des activités sportives, E.P.S et activités parascolaires. En dehors de ces jours, le port des chaussures de sport est strictement prohibé.
c- Leçons particulières
Les modules de renforcement que j’ai cités plus tôt, adaptés aux besoins des élèves sont instaurés au collège pour leur permettre de se mettre au niveau de leur classe. Il est utile de rappeler la position du Collège en ce qui concerne les leçons particulières. Elles ne sont tolérées qu’avec l’accord du préfet de niveau pour des situations particulières , des raisons précises et pour un temps limité .Quoi qu’il en soit, les professeurs informent le préfet de la demande des parents, suite à laquelle une décision est prise dans l’intérêt de l’élève.
d- Correspondance
· Il est important de rappeler que si les parents veulent se mettre en contact avec les éducateurs pour avoir des renseignements sur leurs enfants, ils voudront bien prendre, au préalable, un rendez-vous, sur les pages de correspondance.
e- Transport
· Le changement ponctuel d’autocar ou de station est interdit, mais si le cas est vraiment exceptionnel, une lettre devra être adressée au service des transports pour expliciter la demande.
6. L’accompagnement pédagogique
Le soutien scolaire
Tous les enfants sont capables mais pas tous au même moment. Il faut donc être patient, encourager, valoriser, afin de forger une identité positive à l’enfant de lui-même.
Il est indispensable de:
Il existe plusieurs modalités pour pouvoir mettre en place ce soutien ; pratique de la pédagogie différenciée, pédagogie de contrat, groupes de soutien dans le cadre de l'aide aux enfants en difficultés...
Les modules de renforcement
L’heure de vie de classe
Ces heures visent à permettre un dialogue permanent élèves – élèves, élèves – enseignants ou élèves – enseignants – intervenants externes. Les sujets débattus et discutés sont liés à la vie de la classe, à la vie scolaire ou à tout autre sujet intéressant selon un programme pré établi.
Ces heures sont assurées par les enseignantes de la langue française, elles permettent de développer les compétences inhérentes à l’expression orale et à l’expression écrite.
L’accompagnement psychologique et orthophonique et là je vous communique les horaires des membres de l’équipe :
Psychologues : Mlle Marie Farès (lundi – mardi – vendredi), Mlle Sana Abi Rached (lundi – mercredi)
Orthophoniste : Mme Maya Abou Khalil (jeudi et vendredi)
Je vous propose quelques conseils pratiques :
Je vous remercie de votre écoute attentive et je compte, Madame, Monsieur sur votre précieuse collaboration.
Pour clôturer, je vous souhaite une très bonne année et un excellent travail !