Page 33 - Projet d'établissement 2022-2027- Collège Notre-Dame de Jamhour

Collège Notre-Dame de Jamhour Collège Saint-Grégoire

SCIENCES AU PRIMAIRE

Primaire : 10 /9 : Les cartes conceptuelles dans l’enseignement et l’apprentissage.
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Descriptif

Les cartes conceptuelles ou cartes heuristiques sont « des outils pour l’organisation et la
représentation des connaissances ». C’est une forme de représentation graphique constituée
d’un ensemble de concepts (nœuds) reliés sémantiquement entre eux. Elle permet d’associer
des idées sans avoir à les organiser de manière linéaire, comme l’exige l’expression écrite ou
orale. Cette technique pousse l’élève à faire ressortir et à organiser ses connaissances sur un
sujet traité ou une idée principale.
Les difficultés à organiser des idées sont souvent communes chez les élèves ayant des troubles
d’apprentissage. La carte mentale pourrait être un outil utile pour aider ces élèves à représenter
leur façon de penser. Ils pourraient structurer, visualiser et contrôler le sujet qu’ils veulent
présenter. La carte mentale permettra aussi aux élèves de présenter plusieurs idées sur un petit
espace et d’avoir une vision détaillée et simultanément globale de leur sujet. Le concept de la
carte mentale est un outil utile qui peut être utilisé individuellement ou en groupes.
Notion choisie : Exemple : Les chaînes alimentaires.

Fiche d’action : Primaire

• Aider les élèves, particulièrement ceux et celles qui éprouvent des difficultés
à organiser leurs représentations ou à identifier les idées clés d’une leçon.
• Faciliter le travail en équipe (apprentissage coopératif) à l’aide d’une carte
Objectifs
que tout le monde peut comprendre.
• Comprendre plus rapidement une situation.
• Établir des liens entre des idées.
• Matériel : cartons, papier blanc, stylos et/ou marqueurs - collection
d’images ou de mots-clés (animaux-végétaux-maillon...).
• Utiliser une image ou une photo pour l’idée centrale, celle-ci peut aider les
élèves à utiliser leur imagination pendant qu’ils développent leurs idées.
Moyens • Demander aux élèves de faire des connexions aux différents niveaux.
En faisant ces liens, les élèves comprendront et se souviendront plus
facilement de leurs idées.
• Demander aux élèves d’utiliser le moins de mots possibles pour résumer
leurs idées.
Ressources • Vidéos comme « situation initiale » - documents divers.
humaines et • Enseignant et élèves (par binômes ou groupes de 4 au maximum).
• Les outils de « concept map » qui permettent d’organiser les idées librement
pédagogiques en chaines, étoiles ou réseaux (VUE, Cmap).

• Développer l’autonomie des élèves.
• Favoriser la motivation des élèves et les impliquer dans la construction de
Effets attendus leur apprentissage.
• Réaliser un travail en collaborant avec ses pairs.
• Établir des liens entre des idées.

• Comprendre plus rapidement une situation.
Indicateurs • Restituer l’information dans une tâche d’apprentissage et plus
de réussite particulièrement, durant des évaluations formatives ou sommatives.
• S’investir plus activement en classe.

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III. AccompAgnement à lA réflexIon pAr dIscIplIne