1. Définition
2. Objectifs
3. Thèmes
4. Démarche proposée
5. Evaluation

1. Définition

Les itinéraires de découverte concernent les élèves de la classe de Quatrième. Il s'agit d'une pratique pédagogique où la classe ne constitue plus une unité de lieu pour l'apprentissage. Il s'agit donc, d'une nouvelle manière d'apprendre et de produire.

Les itinéraires de découverte sont un travail de recherche réalisé par les élèves à partir d'un objectif et en visant la finalité (une production correspondant à leur centre d'intérêt). Il privilégie :
· l'interdisciplinarité, ils impliquent obligatoirement plusieurs disciplines
· la documentation et le traitement de l'information
· l'oral, la prise de parole en public
· la motivation des élèves à comprendre, à agir, à apprendre...

2. Objectifs

Les itinéraires de découverte répondent à la pédagogie de l'accompagnement des élèves. Ils ont des objectifs multiples :
· aider l'élève à percevoir des liens entre les différents enseignements disciplinaires
· ses études et le monde pour assurer une plus grande cohérence des savoirs
· développer l'autonomie
· valoriser le travail personnel des élèves à travers la conduite du projet et sa réalisation
· encourager le travail d'équipe des enseignants de disciplines différentes
· utiliser les outils informatiques...

3. Thèmes

Les professeurs doivent s’inspirer de ces 4 domaines interdisciplinaires :
· La nature et le corps humain
· Les arts et les humanités
· Les langues et les civilisations
· La création et les techniques

4. Démarche proposée

a. Choix de l'équipe des enseignants (deux) d'une même section et de différentes disciplines en fonction de l'horaire des professeurs pour pouvoir prévoir une période fixe, par section et par semaine qui serait pour cette année l’heure d’informatique.

b. Réunion des équipes des enseignants, des informaticiens et/ou des documentalistes, pour une réflexion commune sur les thèmes et pour le choix des sous-thèmes. Définir le rôle de chacun dans l'accompagnement des élèves (les thèmes peuvent être en lien avec les programmes).
c. Présentation des thèmes et des sous-thèmes aux différentes sections.
d. Répartition des élèves, par ordre alphabétique, en 8 groupes de 5 élèves.
e. Réflexions avec les élèves sur les sujets et le genre de production.
f. Définir les étapes du travail : choix des sous-thèmes ; formulation de la problématique toujours sous forme de question ; élaboration d’une documentation ; exploitation des documents ; plan du travail ; rédaction du projet ; finalisation du projet et/ou de la production ; tenue du canet de bord qui permet de noter, de faire le point, de suivre le travail de chaque élève.
g. Fixer un calendrier de travail, qui va du lancement du projet à son aboutissement.

Éléments facilitateurs :
· équipe d’encadrement cohérente
· suivi régulier et vigilant des travaux des élèves
· coordonner et relier les travaux de groupes pour un résultat global cohérent

5. Evaluation

L’évaluation du travail et de la production est faite par les enseignants.
- Elle prendra en compte l'investissement de l'élève dans son travail, sa participation, son esprit de groupe, sa tenue …au fur et à mesure que se dérouleront les séances.
- Elle prendra en compte la qualité de l'oral , la tenue du carnet de bord et le projet écrit ou la production.

Christiane Tuéni
Préfet des Moyens