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Collège Notre-Dame de Jamhour Collège Saint-Grégoire

III- Accompagnement à la réflexion par discipline

Accompagnement des élèves dans l’apprentissage de la réflexion
Descriptif

• Les cours en ligne qui ont eu lieu pendant deux ans, le stress et l’angoisse des élèves et
des parents générés par le contexte socio-économique et la peur de l’échec ont validé la
nécessité de prévaloir la maîtrise des informations et des notions du programme aux dépens
de la méthodologie et de la réflexion.
• Par ailleurs, le cloisonnement entre les disciplines, l’insistance sur les techniques et les
contraintes formelles ont porté atteinte à l’autonomie, la réflexion et la créativité des élèves.
• C’est pourquoi s’impose, dès les petites classes, la nécessité de mettre en place un
accompagnement pour toute discipline qui favorise la réflexion, la curiosité, l’autonomie, le
goût de la recherche et le goût du travail, à titre d’exemple « la classe inversée » et la mise en
œuvre de la « bonne compréhension des consignes ».
• Les professeurs sont appelés à mettre en place une stratégie qui donne une place limitée à
la mémorisation et insiste sur le développement de la capacité de réflexion, quitte à réaliser
une relecture et une redistribution des programmations.
• Par conséquent, des actions pratiques adaptées à tous les niveaux et à la plupart des
disciplines sont mises en place par les différentes équipes de coordination. Elles ont pour
but d’amener l’élève à appliquer une démarche réflexive, encadré et aidé par les professeurs
des différentes matières : les langues, la philosophie, l’histoire-géographie et le civisme, les
mathématiques, les sciences économiques et sociales, les sciences au primaire, les sciences
de la vie de la terre, la physique et la chimie.

1. Accompagnement pour toute discipline

« La classe inversée »

Descriptif

La classe inversée est un modèle pédagogique dans lequel les cours et les devoirs à faire à la
maison sont inversés dans leur ordre chronologique de déroulement. Elle permet de réaménager
le temps en classe et de le dédier aux exercices, aux projets ou aux discussions. Ainsi, l’espace
de groupe est transformé en environnement d’apprentissage dynamique et interactif.
Le fait de consacrer le temps en classe à l’application des concepts pourrait aussi donner aux
enseignants une meilleure occasion de détecter les erreurs et les idées fausses, en particulier
celles qui sont répandues dans la classe. Par ailleurs, les projets menés en collaboration peuvent
encourager l’interaction sociale entre les élèves, ce qui facilitera l’apprentissage par les pairs et
leur permettra de développer des niveaux de compétences variés pour soutenir leurs pairs.

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