Page 17 - Projet d'établissement 2022-2027- Collège Notre-Dame de Jamhour

Collège Notre-Dame de Jamhour Collège Saint-Grégoire

Fiche d’action

• Améliorer l’apprentissage et la réussite des élèves en inversant le modèle
traditionnel d’une salle de classe, en concentrant le temps de classe sur la
compréhension des élèves plutôt que sur les cours magistraux.
Objectifs • Recentrer l’apprentissage sur l’élève, le préparer avant le cours pour le
mettre plus en activité en classe.
• Favoriser les méthodes actives afin d’approfondir la compréhension et
d’améliorer la maîtrise des compétences.

• L’enseignant prépare un support qui comprend à la fois des ressources (une
vidéo, un article, un chapitre d’ouvrage) et des pistes de travail pour guider
les élèves et bien orienter le travail.
• L’élève travaille avant de venir en cours seul ou en groupes (selon les
consignes de l’enseignant) afin de répondre à une problématique.
Moyens • L’élève peut ainsi acquérir des connaissances de base et des compétences
qui seront mobilisées dans une séance de travail en classe.
• L’enseignant programme de faire en classe des activités de pédagogie
active (débat, discussion, carte mentale, travail de groupe, exposé…) afin
d’approfondir les notions et de favoriser la compréhension des élèves.
• L’enseignant peut mener des évaluations formatives ou sommatives durant
le cours, à travers l’observation des activités ou l’enregistrement de données.
• L’enseignant de la classe et les membres de l’équipe de coordination.
• L’élève.
Ressources • Les ressources du numérique : les ressources dont le partage est autorisé
humaines et dans les sites internet ou sur YouTube.
pédagogiques • Les outils informatiques : les outils de présentation (de type PowerPoint),
la tablette graphique, la capture d’écran, les logiciels de montage et de
création de vidéos éducatives.
• Une modification de la posture de l’enseignant qui passe de celle
de transmetteur de savoir à celle d’accompagnateur, de producteur
d’interactions, de guide et de facilitateur.
• Un enseignement différencié : la classe inversée permet d’individualiser et
donc de différencier l’enseignement.
• Un gain de temps en classe pour passer plus de temps sur les activités :
le temps de classe qui était dévolu au cours magistral ou dialogué est
maintenant consacré à l’accompagnement des élèves.
Effets attendus
• Un bénéfice provenant des avantages du travail en groupe : les élèves
apprennent les uns des autres.
• Un temps de classe plus agréable : pour les enseignants, externaliser la
partie magistrale du cours permet d’éviter le côté lassant et répétitif de
l’enseignement.
• Une autonomie et une curiosité des élèves développées : la classe inversée
tend à replacer la responsabilité de l’apprentissage entre les mains de
l’apprenant.
• Amélioration de la relation enseignant – élèves.
• Ambiance de classe plus agréable et moins stressante.
Indicateurs • Élèves plus autonomes et plus responsables.
de réussite • Meilleur apprentissage des élèves et hausse significative des résultats
scolaires.
• Perméabilité entre la classe et le monde extérieur.

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III. AccompAgnement à lA réflexIon pAr dIscIplIne